Leonardo Garnier, Ministro de Educación de Costa Rica

Los estudiantes costarricenses mostraron estar entre los mejores de América Latina en el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE). En estas pruebas de matemáticas y lecto-escritura aplicadas a estudiantes de tercer y sexto grado, Costa Rica salió notablemente bien.

Editorial de La Nación: Junio 18, 2008

La calidad de la educación requiere mejorar su infraestructura. El ministro Garnier ha propuesto una excelente idea para lograrlo La calidad de la educación, tarea esencial para el desarrollo individual y colectivo, depende de una multiplicidad de factores. Y, si bien su dimensión humana, reflejada en la más fructífera relación posible entre educadores y estudiantes, constituye el catalizador esencial de la formación y el aprendizaje, también el entorno en que tal vínculo se produce y los elementos de apoyo para potenciarlo, resultan de enorme importancia. Por lo anterior, la dotación de elementos didácticos adecuados y la infraestructura física de las escuelas y colegios debe ser una de las preocupaciones esenciales de nuestras autoridades educativas.

Leonardo Garnier, Ministro de Educación Pública: Mensaje de Inicio de Curso Lectivo La Nación, Domingo 17 de febrero, 2008

Me ha tocado ya atravesar por dos fines de año como Ministro de Educación; y una de las cosas que más me llama la atención es cómo, en esa época en que ya están acabando las clases y se están entregando las notas, se me acercan, me llaman o me mandan un correo electrónico algunos padres o madres de familia para decirme que a su hija o hijo “le faltaron un par de centésimas...” para pasar en este o aquel examen y que si no sería posible “ayudarlos...” para que puedan pasar el año.

Leonardo Garnier, Ministro de Educación de Costa Rica

En educación, calidad y cobertura son dos temas inseparables: una educación que llega a todos pero es mediocre, de poco sirve; como de poco serviría una educación de calidad que excluya a la mayoría. En Costa Rica pecamos por ambos lados: nos falta calidad... pero nos falta también equidad y cobertura. Fue en ese contexto que el Consejo Superior de Educación, luego de más de un año de análisis, de comparaciones internacionales, de discusiones con expertos de diversos países y de diálogo con nuestros mejores especialistas en evaluación, tomó una serie de decisiones para mejorar el tipo de pruebas que usamos:

Maricel Sequeira, PROA: La Nación – Domingo 2 de Diciembre, 2007

“Mi papá es un cronopio. Es idealista y noble, pero cuando tiene que hacerse sentir, lo hace. Es muy tierno, pero se le ocurren unas maldades... No las hace, pero de que se le ocurren se le ocurren”, dice su hija menor. La joven compara a su padre con los personajes de un famoso cuento de Julio Cortázar que representan diferentes características del ser humano.

Podría decirse también que Leonardo Garnier se parece a uno de los personajes que aparecen en sus propios cuentos, uno que, liberado del escrutinio de los otros, se divierte a sus anchas paseándose por las páginas y renglones de otras historias. Al igual que el personaje de su historia, él admite que le gusta pasar la página cada cierto tiempo. “Me ahoga un poco pensar en estar 20 años en el mismo trabajo, no me lo imagino”. Por eso, el hoy ministro de Educación ha transitado varias veces los caminos de la academia, de la política, de las asesorías en política social y también de la creación literaria.

Leonardo Garnier, Ministro de Educación Pública, Costa Rica

Ponencia en la Quinta Cumbre de Ministros de Educación de la OEA, Cartagena de Indias, Noviembre 16, 2007

Quisiera empezar mi exposición con tres comentarios casi anecdóticos, pero que ilustran bien los dilemas que enfrentamos.

Lo hemos sabido siempre

Primero, con una cita que me parece particularmente importante a pesar de su simpleza o tal vez por eso mismo. Dice así: “Es en la educación preescolar que debe nacer el impulso que mueva al resto de la educación nacional”.

Leonardo Garnier: Ministro de Educación Pública, Costa Rica

Discurso ante la Asamblea General de UNESCO: octubre 23, 2007

Del documento 34 C/5 que nos presenta la UNESCO – un nombre frío para un documento tan rico – se desprende que educamos para la vida, educamos para la convivencia. Vivir y convivir tienen muchas aristas: en nuestra relación con los otros nos va la vida; ya sea que hablemos del amor o de la guerra; del trabajo o del juego; de las pasiones o los intereses, del ocio o del negocio. Para todo eso, educamos… y para eso, debemos educar a todos.

Ricardo Lizano Calzada / 5 al 22 de setiembre, 2007

Algún día, en el ejercicio de sus funciones, Leonardo Garnier, Ministro de Educación, visitó el colegio técnico profesional de Puriscal. Allí los muchachos aprenden desde técnicas para producir minivegetales hasta diseño de software y contabilidad. Pero antes de iniciar la reunión con los estudiantes, un coro de unos 40 jóvenes alumnos, tanto hombres como mujeres, hicieron una presentación que el titular calificó simplemente de “espectacular”.

Leonardo Garnier, Ministro de Educación Pública de Costa Rica, 15 de setiembre, 2007

Hace 186 años nuestras abuelas y abuelos decidieron que los pueblos de Centroamérica fueran independientes. No decidieron simplemente desligarse del mundo, aislarse del continente o de la región; no: decidieron ser independientes, es decir, que nos asumiéramos como dueños de nuestro propio destino y ejerciéramos un papel protagónico – y no meramente reflejo – en la historia.

Leonardo Garnier: Ministro de Educación Pública, Costa Rica,

“Heredarás el viento...”

Todos recordamos aquella gran película – “Heredarás el viento” – en la que, en un pequeño pueblo norteamericano, un profesor de ciencias es juzgado por enseñar en sus clases la teoría de la evolución. El debate entre el fiscal y el abogado defensor – magistralmente representado por Spencer Tracy – es una pieza de antología de este conflicto milenario entre la razón y el miedo, entre la ciencia y la superstición.