Leonardo Garnier / Ministro de Educación Pública

Si bien hay que educar para las responsabilidades de la vida cotidiana, sabemos que eso no basta: debemos educar, sobre todo, para una vida buena y plena, una vida trascendente. Esto noes fácil en el mundo en que vivimos, un mundo incierto y cargado de temores, presiones y tentaciones que fácilmente nos empujan al egoísmo malsano, al engaño y la envidia; a la autocomplacencia, a buscar el éxito sin importar los medios y sinimportar a quién lastimemos en el camino; en fin, un mundo en el que pareciera que todo se vale.

Frente a estos riesgos – lo hemos dicho muchas veces – debemos educar en la ética y en la estética, debemos educar para la convivencia. Nuestros jóvenes no pueden crecer sin criterios propios enun mundo en el que se diluyen el imperativo moral de luchar por aquello que escorrecto o noble y el imperativo estético de expresarnos mediante creaciones artísticas que nos conmuevan.

Leonardo Garnier

Aprovecho laentrevista que me hiciera el periodista Danilo Chaves, de Radio Columbia, parahacer públicos estos comentarios a un evento tan triste como trágico: elatentado ocurrido en el Colegio Montebello por parte de un estudiante contra suDirectora.

1. ¿Cómo explica, desde la rectoría de la educaciónde nuestro país, lo ocurrido en el Colegio Montebello?

No creo que sea sencillo explicar lo ocurrido y, mucho menos, hacerlo"desde la rectoría". Este tipo de eventos, para ser explicados,requieren del trabajo de los especialistas dentro del propio colegio, con lafamilia y con los amigos del muchacho, para hacer una valoración técnica yseria de qué fue lo que provocó este lamentable episodio.

Leonardo Garnier: Ministro de Educación Pública

A raíz de diversas inquietudes surgidas ante la modificación de las listas de lecturas aprobadas por el Consejo Superior de Educación para la asignatura de Español de I y II Ciclo de primaria, así como para III Ciclo y Educación Diversificada de Secundaria, deseamos realizar las siguientes aclaraciones y correcciones.

Leonardo Garnier

Ministro de Educación Pública  Alajuela, 11 de Abril de 2010

Hoy es domingo. Es 11 de abril. Por eso, como todos los onces de abril, estamos aquí en este parque, rodeados de estudiantes, para conmemorar hechos ocurridos hace 154 años. La conmemoración tiene dos partes: el símbolo – la batalla de Rivas, la quema del mesón – y el proceso que hizo de aquellos eventos, algo históricamente memorable.

 Leonardo Garnier  Introducción del Calendario Escolar 2010

Quiero aprovechar las páginas introductorias de este Calendario Escolar que irá a dar a las manos de cada docente – como usted – simplemente para eso: para darle a usted las gracias.

Cada uno de nosotros guarda un agradecimiento especial para algún maestro, alguna profesora, alguna directora u orientador que en determinado momento logró dejar una huella en nuestra vida de estudiantes. Alguien que nos motivó cuando estábamos a punto de aflojar y necesitábamos hacer un esfuerzo adicional. Alguien que pudo ver más allá de las notas y los deberes para entendernos como personas jóvenes en construcción, y supo darnos un buen consejo, reforzar nuestras fortalezas, atenuar nuestras flaquezas o, simplemente, servirnos de ejemplo... pues pocas cosas enseñan tanto como el ejemplo. En fin, alguien que logró hacer de la educación esa actividad integral que permite a cada niña y niño, a cada joven, aprender a pensar, aprender a vivir y aprender a convivir: en síntesis, aprender a ser.

Pero también debe existir un agradecimiento distinto: el agradecimiento de la sociedad hacia cada educador y educadora que, con su trabajo cotidiano, con su compromiso, con su estudio permanente, con su vocación traducida en hechos, logra convertirse en personaje indispensable para cada estudiante que pasa por sus manos, en esa peculiar travesía en que va construyéndose a sí misma como una persona íntegra, competente, audaz, solidaria, capaz de disfrutar la vida plenamente y siempre dispuesta a enfrentar la responsabilidad de crear, día a día, un mejor país, una mejor sociedad, un mundo mejor.

Es lo que pretenden ser estas palabras: ser un agradecimiento a cada docente que ha trabajado por hacerse indispensable.

Entrevista a Leonardo Garnier / Ricardo Lizano: Revista Poder – Setiembre 2009

Meses atrás, después de escuchar un concierto en el conocido Jazz Café, Leonardo Garnier, fue sorprendido por unos disc-jockey, quienes pusieron a sonar una distorsionada e irreverente versión del Himno Nacional. Minutos después, en el baño, una de sus hijas escuchó a alguien exclamar “¡Qué horror eso que pusieron, lo peor es que allí estaba el ministro de Educación!”. Lejos de incomodarle, a él le pareció fantástico que dos “carajillos” tuvieran la ocurrencia de presentar su versión del himno nacional. Ese acto le hizo recordar la famosa interpretación en guitarra eléctrica, que del himno de los Estados Unidos, ejecutara el legendario y fallecido Jimmy Hendrix, en aquel no menos legendario y emblemático festival de Woodstock, todo un símbolo de la juventud de la que formó parte Garnier.

Leonardo Garnier, Ministro de Educación Pública

“La Clase” – película de Laurent Cantet – plantea con sensibilidad los dilemas de la vida entre los muros de un colegio francés… o de cualquier parte. Probablemente la diversidad estudiantil es aún mayor allá que en nuestras aulas, pues esa es la Europa de hoy: ayer Europa se tomó el mundo, hoy el mundo se les mete por la ventana. “Soy francesa,  pero no estoy orgullosa de eso” dice una estudiante. “Yo tampoco” responde Francois, el profesor francés (es decir, francés-francés). Pero la diversidad la vivimos todos y es al mismo tiempo difícil y hermosa: ¿cómo aprender a disfrutar la diversidad, a crecer con ella?

Junto al conflicto de la diversidad Cantet nos muestra el conflicto que surge de esa realidad – las familias, los barrios, los grupos – que inevitablemente permea y transforma el colegio. Aunque lo pretendan, los centros educativos no son ‘burbujas’ aisladas de sus entornos y la película, por cierto, no se llama “La Clase”. En el original francés se llama “Entre los muros”, título que refleja con mucho más fidelidad esa sensación de refugio/cárcel que tienen a veces los colegios, sobre todo en las comunidades donde más se sufren las desigualdades y conflictos sociales. En español, sin embargo, el lenguaje nos permite otro juego de palabras: sólo una letra distingue aula de jaula.

Leonardo Garnier, Ministro de Educación y Jenny Phillips, Ministra de Hacienda

“Si la educación pública es una prioridad, demuéstrenlo con hechos, no con promesas”. Con estas palabras, don Alexander Ovares, Presidente de la ANDE, reacciona ante las noticias de que se estaría recortando el presupuesto educativo en treinta mil millones. Por la seriedad de don Alexander y el respeto que tenemos por él y por la Asociación Nacional de Educadores, queremos no solo aclarar el malentendido, sino enfatizar el trabajo conjunto del Ministerio de Educación Pública y el Ministerio de Hacienda, que a lo largo de esta administración ha permitido uno de los mayores crecimientos del presupuesto educativo de nuestra historia.

 Leonardo Garnier Ministro de Educación Pública, Setiembre 15, 2009

 Junto con los faroles y los desfiles, junto con los bailes típicos y las banderas que adornan el país, una de las imágenes que con más fuerza se asocia a la celebración de nuestra independencia es la del paso de la Antorcha: una costumbre relativamente nueva, se ha convertido en símbolo claro de los procesos que hace ya 188 años condujeron a la independencia de las pequeñas repúblicas centroamericanas.

Leonardo Garnier http://twitter.com/leonardogarnier  Setiembre 03, 2009

No hay duda de que, al menos tecnológicamente, vivimos tiempos nuevos. Nuevos en muchos sentidos pero, sobre todo, en términos de nuestra comunicación. ¿Se acuerdan la época de las cartas? Sentarse con un bolígrafo (esos todavía existen) y volcar nuestros sentimientos o pensamientos en un papel, doblarlo cuidadosamente, primero a la mitad, luego en tercios para que cupiera bien en el sobre, del que humedecemos la goma prevista para cerrarlo (ojalá con sabor a menta, pero no siempre). Estampillas – indispensables – y al correo. A partir de ese momento, esperar. Una, dos semanas mientras la carta hace su travesía. Imaginar el momento en que es recibida ¿con ilusión, con angustia, con desdén? …leída ¿lenta o velozmente? hasta ser finalmente contestada – al menos uno espera – y sometida al mismo rito hasta llegar de vuelta a nosotros ¿cuatro, ocho semanas después?